围绕“厚理论、硬技术、善关怀、强胜任”的卓越护理人才培养目标，强化“教师以身示教、目中有人，学生感同身受、心中有人”的人文教学理念，敬畏生命、爱伤如己、感同身受、谨言慎行。

“心中有人”的体验式护理

（1）心中有病人能够想到：始终以病人为中心，一心一意想着病人，从评估到计划、实施能够始终围绕病人的需要。
（2）目中有病人能够看到：护生在监测病人生命体征时，要有扎实的专科理论知识，及时发现病人的阳性体征。教师应告诉学生操作时的观察事项，使其在执行各项护理操作时，通过观察，发现病人的问题。
（3）耳边有病人能够听到：教师教会学生如何倾听，使其在为病人进行治疗和操作时倾听病人的主诉，了解病人的感受。通过“关爱身边的人，从倾听开始”的活动，引导护生关注病人的心理健康，在倾听中发现病人的心理问题，以便及时采取积极有效的心理疏导措施，满足病人的心理需要。
（4）手中有病人能够做到：使护生意识到，通过给病人做生活护理，可以及时满足病人的生活需要，同时还可以观察到病人的意识、皮肤黏膜等生理状况，通过服务过程中的交流可以进一步融洽护患关系。可以通过以下两点实现：生活护理与病情观察相结合、基础护理与专科护理相结合。
（5）鼻中有病人能够闻到：护生在学习的过程中，应学会通过病人的气味来判断病情的变化，例如：糖尿病痛症酸中毒的病人会散发出“烂苹果”气味。在嗅觉的辅助下，更好地帮助护生了解病情进展。
（6）身边有病人能够做到：在做一些重要的护理服务时，要求学生学会守在病人身边，如给病人服药时一定要看着病人把药服下去；此外，通过“预约聆听”、“呼唤式护理”、“个案护理”、“感知行动”等创新服务举措引导学生主动接近病人，到病人床边感知病人的生理、心理等需求，从而让病人得到满意服务。