按照教育部《本科护理人才教育规范》及我校护理人才培养方案，中心各级教师和技术人员坚持以实践教学为中心，教学促进科研、科研反哺教学。护理技能实验教学中心面向护理学、临床医学(五、七年制)、口腔医学、医学影像学、医学检验学、体育学院人体科学、计算机学院、数学院、商贸学院等23个专业（或方向）的本科生，对相关课程进行实验教学。开设实验课程26门，实验项目78个，每年接纳培训全日制本科生人数近1000人，年实验教学时数3.9万，同时每年还承担成教学院护理专升本、高起本以及学术型、专业型、同等学力硕士、博士研究生的培养任务。
依托211综合性大学丰厚的人文教育资源以及百年医学教育的雄厚基础、临床教学医院的强大实力，实现了不同学科领域的相互融合、交叉和共振。
（1）护理与基础医学相结合 –硬技术
依托医学部的共享平台，基础医学与生物科学学院为护理学专业学生量身制定了适合护理学生岗位需求和学习能力的解剖生理学、组织胚胎学、生物化学、病理学、医学微生物学、医学免疫学、药理学、病理生理学、医学统计学、预防医学等课程，强化学生的基础医学知识，共享临床丰富资源，奠定扎实理论基础。
（2）护理与人文学科相交叉- 善关怀
护理学科是自然科学与人文科学交融的学科。2010年始为新生开设了《护理人文修养》选修课，通过名护士讲座、人文素质积分卡、名著赏析、新年诗会、礼仪风采展等课内外实践活动课程进行人文素养和职业情感熏陶，成为新生职业启蒙教育课程， 2013年始，学院开设“博习讲堂”，邀请文学、艺术、哲学等名师来院讲学，让护理与人文在学生心灵深处相融合，从而形成博雅之风。学院还为卓越护理班学生独立开设《名著赏析》课程，通过《大学》《中庸》《论语》《孟子》《道德经》《弟子规》等传统文化和《护士札记》《南丁格尔传》等西方护理文化的课外阅读和学习，领悟人文精神、培育专业情怀、凝练职业素养、提高职业信念。
（3）护理与公共卫生相融合 –强胜任
伴随护理学二级学科的建设，突出护理在院前疾病预防教育和院后慢病管理及健康教育的职责，2013年始在新生中增设“健康管理”课程，将之作为大学生自我健康管理和学习护理专业的启蒙课，围绕人的生命周期进行健康保健管理指导，母婴、青春期、成人期、围产期、绝经期、老年慢病人群的健康管理新概念使学生们兴味索然，增强了专业课学习的兴趣和动力。老师们自编讲义，结合各自研究成果、创新教学方法，采用研讨、提问、文献查证及体验记录等形式进行综合评价，今年该课程受学校资助作为“新生研讨课程”为全校各年级新生共享，相应教材作为学校精品培育教材立项，将在上海科技出版社出版。还应非护理专业学生需求拟开设《健康管理实验》课程，提供生命体征基本测量、CPR等基本健康管理技能。还为卓越护理班学生提供刮痧、足底按压、拔火罐等中医养身技术及老年康复护理技术培训。
（4）医护结合 –会沟通
依托医学部及附属医院雄厚的师资力量，尝试在急诊急救实验课程中加入CBL引导的“医护合作”培训模式，并与临床医学卓越医师班对接，“一医三护”、CPR、休克、多发伤等典型案例医护小组合作，强化临床决策、思维的培养，构建急救情境中医护特有的话语沟通情境和方式，并通过实训后的分享和总结反馈，为下一步培训奠定基础，这种医护合作培训方式受到师生一致肯定。
使基础训练实验为综合设计实验打基础，综合设计实验为创新研究实验作预练，而创新研究实验则为进一步学习打下良好的科学研究基础。
具体项目如下：
（1）基础护理实验项目：铺床法、卧有病人更换床单法、运送病人法、常用卧位、口腔护理——特殊口腔护理、头发护理——床上洗头、皮肤护理——床上擦浴、冷热疗法——酒精擦浴、无菌技术基本操作、隔离技术——穿脱隔离衣、生命体征的测量、鼻饲法、导尿法、灌肠法、超声雾化吸入法、药液抽吸法、皮内注射法、皮下注射法、肌内注射法、静脉注射法、青霉素皮试液配制法、周围静脉输液法、静脉留置针输液法、心肺复苏——基础生命支持技术、吸痰法、氧气吸入法、洗胃法、尸体护理、护理文件书写——体温单绘制法。
（2）综合护理实验项目：呼吸运动、体位引流的护理、心电图机应用、多功能监护仪的使用、除颤术及护理、腹腔穿刺术、双气囊三腔管压迫术、指尖血糖测试技术、胰岛素注射笔使用技术、骨髓穿刺术、腰椎穿刺术、手术区皮肤消毒、刷手、穿无菌手术衣、戴无菌手套、连接手术更换手术衣及手套法、换药、拆线、包扎、单纯缝合、止血、烧伤病人的护理技术、甲状腺手术护理、乳腺自检方法、手术体位摆放、手术区铺单法、手术器械的识别、胃肠减压、胃造瘘护理技术、直肠肛管检查方法、胆道T形管引流、胸腔闭式引流护理、胸科吹瓶法、牵引术、石膏固定技术、小夹板固定技术、双拐的使用、产前检查技术、正常分娩、会阴切开缝合术、新生儿抚触、妇科检查法、妇科常用护理技术、妇科腹部、阴道手术病人护理技术、妇产科手术器械识别、小儿更换尿布法、婴儿沐浴法、婴儿温箱使用法、婴儿头皮静脉输液法、婴幼儿灌肠法、股静脉穿刺法、敞开式热辐射婴儿保温箱使用法、一般测温法、肌肉注射法、口服给药法、心肺复苏术、电除颤术、气管插管术、洗胃术、人工呼吸机的使用、多参数监护仪的使用、简易人工呼吸器的使用等。
（3）创新能力实验项目：将实验教学的知识服务应用于社会，组织学生早期接触实践、早期接触临床、早期接触社区，了解社会，服务社会，培养创新精神，实践能力和动手操作能力。三年来已有授权的实用新型专利69项，授权发明专利5项，受理在审发明专利25项，受理在审实用新型专利13项。
构建实验教学新体系
1、实践教学贴近临床、病人和专业
采用CBL引导的三阶段渐进式护理学技能培训和考核体系：
第一阶段：基本技能培训，关注学生基础操作技能课程，在课堂上采用标准化视频观摩、模拟病房中采用同伴支持形式，通过视频和老师标准化示范，用观察学习法强化护理技术操作规范训练，同时配合早期临床体验奠定观察学习基础。
第二阶段：专业技术培训，强化CBL引导的、护理程序为评估的专业核心课程技术培训与考核，如内科护理学每讲开场的经典案例引导、健康评估课程中导入情景案例，关注学生兴趣、动手能力及评判思维训练。
第三阶段：核心胜任力培训，强化CBL引导、医护结合的模拟仿真实训，培养学生临床决策和思维判断力，尝试在急诊急救、生命支持等培训中导入医护合作的仿真训练及课后医护师生分享、专科护理（心血管方向）选修课中强化心电图阅读技术学习（20学时），练就扎实过硬的技术本领，贴近临床、贴近实际。
突出护理学专业实践性强的特点，构建了由护理实训、课间见习、临床体验和社会实践等多模块组成的实践教学体系，人才培养方案中明确实践教学环节。
2、实践教学三种模式：构建“基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验”三种实践模式。通过床边教学、案例分析、情境教学、角色扮演等多种形式，着重加强学生临床专科操作能力、思维能力、交流合作能力等综合能力的培养。创新性实验，借助专科技能教学训练平台、模拟病区教学训练平台以及高级综合模拟病人siman系统，采取按能力层次划分的“渐进式”实践教学模式。按基本技能、专业技能和综合技能分阶段培养。基本技能侧重基础操作性，专业技能注重专业应用性，综合技能强调综合实践性。借助学校实验教学示范中心、临床教学基地、社区护理实践教学中心，构建“学校、医院、社区”三位一体的实践条件，全方位加强学生实践能力的培养。
3、实践课程比例：护理学专业修订后的人才培养方案适当压缩了部分理论教学时数，增加了内科护理学、外科护理学等实践课程教学时数，护理专业必修课程实践教学比例达到56%。在实践教学内容安排上减少了验证性实验项目，增加了综合性、设计性实验项目。在44周毕业实习安排中补充了社区护理及精神护理的集中实践环节。
4、调整实验内容：整合实验项目，更新实验内容，适当减少验证性和演示性实验项目，进一步增加和充实创新性实验项目，继续推进开放性实验，逐渐增加学生对实验项目的选择范围，发挥学生的独立性和创造性，倡导实验全过程由学生亲自动手操作，提高学生的主动性和积极性，培养学生综合运用知识、发现问题和解决问题的能力。
5、医护合作无缝对接：在学生临床实习前加入医护合作案例库的综合能力培训热身，既有基本应用型实验强调对单项临床技能的规范操作和准确把握，又有综合型设计型实验，强调医学生、护生对临床技能的综合运用和把握；实现了床旁临床技能与“人文沟通技能”培训相结合、医学模拟教学与医院床旁真实病例示教相结合、标准化病人（SP）和高端模拟人仿真教学相结合，体现护生胜任力本位的培训和创新能力的培养。